Будущее сегодня

Почти 30 % безработных в Нерюнгри составляют граждане моложе 21 года. Более того, около 50 % молодых специалистов, выпускников учреждений высшего и среднего профессионального образования, остаются невостребованными. Вместе мы можем и должны помочь современному подростку найти точку опоры в себе, веру в себя, познать себя и свои возможности, научиться разбираться в мире профессий, соотносить свои «хочу» и «могу» с рынком труда и научиться быть профессионалом.

Отсюда и необходимость создания системы профориентационной деятельности в рамках сетевого взаимодействия, где ЦРТДиЮ играет роль центра. Всей системой управляет координационный совет, в состав которого входят директор и зам.директора ЦРТДиЮ, директора школ, зам директора по ВР. Совет выполняет следующие функции: координирует всю деятельность по предпрофильной и допрофессиональной подготовке школьников, деятельность по профориентации, составляет сетевой план работы, заключает договора, взаимодействует с социумом.

Открытие в ЦРТДиЮ районного профориентационного кабинета позволило расширить область самоопределения подростков с учетом социально-экономической ситуации в регионе. В работе кабинета принимает участие штаб школьников по профориентационной работе «Перспектива».

Основные направления работы с учащимися:

• Информация об учебных заведениях города, республики, страны;
• Информация о потребностях в кадрах рынка труда района, о путях и возможностях трудоустройства;
• Коллективные и индивидуальные консультации по вопросам выбора профессии с участием психолога;
• Организация профориентационных игр для старшеклассников;
• Организация профориетационных встреч для «трудных» подростков;
• Организация экскурсий на производство, профессиональные учебные заведения.
• Кабинет профориентации содержит следующий информационный материал:
• Сведения о средних профессионально-технических училищах, средних специальных и высших учебных заведениях (перечень специальностей и профессий, по которым осуществляется подготовка, условия приема, распределение после окончания обучения), о предприятиях и организациях района (города), выпускаемой ими продукции, потребности в кадрах, перспективах их социально-экономического развития;
• Профессиограммы (характеристики) профессий, справочная, научно-популярная и другая литература о различных отраслях хозяйства, профессиях, учебных заведениях, людях труда;
• Календарь профессиональных праздников.

Наше время резко изменило условия, в которых выпускники школ выбирают рабочее место. Если два-три десятка лет назад было много рабочих мест и гораздо меньше претендентов на них, то сегодня ситуация иная: мало мест и много претендентов. Теперь место выбирает человека. Мы называем это конкуренцией. Поэтому первая задача ДО научить жить в рамках конкуренции. А это значит, что нашему выпускнику всё время придется учиться, переучиваться, адекватно реагировать на быстро изменяющиеся условия на предприятиях.

Актуальность коррекции профессиональных планов старшеклассников определяется и тем, что личные планы юношей и девушек тесно связаны с привлекательностью для них определенных профессий и в значительной мере следуют за ней. Это приводит к превышению предложения рабочей силы над спросом по «популярным» специальностям и дефициту специалистов по востребованным на рынке труда профессиям. По данным ЦЗН города, составившего примерный перечень дефицитных специальностей, первые несколько десятков занимают в основном рабочие специальности и работники сферы услуг. Дисбаланс между кадрами, которые требуются на производстве, и представителями так называемых престижных профессий, которых сегодня избыток, достиг на сегодняшний момент критической отметки.

Созданный на базе профориентационного кабинета штаб школьников «Перспектива» провел в школах социологическое исследование, цель которого - определить степень информированности учащихся о рабочих профессиях, о ситуации на рынке труда в нашем регионе. Анализ результатов этого исследования показал, что для большинства молодых людей при выборе профессии одним из главных условий является востребованность на рынке труда. Это плюс. Минус в том, что большинство выпускников выбирают гуманитарные профессии - экономиста, юриста, психолога, которыми рынок труда в нашем регионе перенасыщен. 92% учащихся не знакомы с ситуацией на рынке труда в нашем регионе. 89% – не знают содержания рабочих профессий.

Значит, нужно помочь школьникам осознать необходимость овладения инженерными и рабочими специальностями, особенно востребованными в республике. Однако на сегодняшний день не существует механизмов внедрения в практику школьной жизни комплекса мероприятий по популяризации рабочих специальностей. Поэтому и возникла необходимость в создании проекта «Каждой профессии – слава и честь!». Потому что проектная деятельность детей – это действенное средство подготовки их к профессиональному самоопределению. Цель этого проекта: привлечение внимания молодых людей к рабочим профессиям, повышение уровня осведомленности и возрождение профессионального престижа рабочих специальностей через создание единого информационного центра профориентационной работы в ЦРТДиЮ как средства профессионального становления и социальной адаптации учащихся.

Конкретные действия:

1. Совместно с ЦЗН создать банк данных о вакансиях на сегодняшний день в городе и республике.
2. На протяжении учебного года проводить ярмарки профессий, профориентационные игры, встречи школьников с людьми разных профессий, профориентационные часы с целью формирования положительной трудовой мотивации.
3. Совместно с НПК издавать и распространять среди школьников информационный лист о рабочих профессиях основных отраслей народного хозяйства нашего региона для формирования адекватного представления.
4. Через средства массовой информации привлекать внимание общественности к вопросам занятости, образования, карьеры подрастающего поколения.

Ожидаемые конечные результаты:

• • уменьшение количества вакансий рабочих профессий на рынке труда в нашем регионе;
• • повышение среди учащихся уровня информативности о рабочих профессиях вообще и востребованных в регионе в частности;
• • расширение или изменение личных профессиональных планов выпускников.

Материально-техническая база нашего Центра позволяет на месте организовывать некоторые профессиональные пробы для учащихся (например, швейное дело, косметология и визаж, парикмахерское дело, детская телестудия, пресс-центр, правовой клуб). Детская телестудия «Пирамида» и городской пресс-центр, функционирующие в Центре, способны решать проблему довузовской подготовки молодежи для факультетов журналистики, подготовки молодых кадров для СМИ. Городская детская теле-радио-кино студия «Пирамида» предложила старшеклассникам элективный курс «Профессия - репортёр» для подготовки к поступлению в ВУЗы по журналистике. Студийцы сотрудничают с городской газетой, организовывают в течение года конкурсы «Журналина».

В 2007 году наша студия стала дипломантом Международного фестиваля детского и юношеского киновидеотворчества «Петербургский экран» за фильм «Права ребенка в новом веке». Выпускники студии выбирают профессию журналиста или профессию, требующую качеств, приобретенных в студии. Только в 2007 году трое студийцев поступили на факультет журналистики в Новосибирский, Хабаровский и Нижегородский университеты. Эти ребята продолжают сотрудничать с «Пирамидой», присылают свои статьи в городскую газету, подсказывают идеи для дальнейшего развития детской телестудии. Очень радует, что наши дети, спустя годы занятий в студии, становятся социально активными, могут самостоятельно решать свои проблемы, легче адаптируются в обществе.

В студии парикмахерского искусства «Шалунья» обучающиеся работают по такой программе, которая, наряду с профессиональными навыками, развивает духовную и внешнюю культуру, дает широкие возможности для раскрытия творческого потенциала ребенка. В объединении занимаются девушки и юноши старшего подросткового возраста. Широкие возможности для самореализации дают занятия в форме творческой мастерской, тематические показы причесок, конкурсы. Программу можно объединять с программой студии «Визаж и косметология», потому что цель у этих объединений одна и та же - гармоничное и культурно-эстетическое развитие подростков. Педагоги учат школьников чувствовать и понимать красоту, формируют эстетическую ориентацию в мире. По окончании курса ребенок находится на первой ступени профессионального образования, получая рабочую профессию парикмахера или визажиста. Подросткам выдаются сертификаты об окончании курса. И это, конечно, влияет на осознанный выбор профессии.

Профильное обучение - это вид дифференцированного обучения по интересам. Оно характеризуется такой направленностью содержания, которая призвана помочь не только профессиональному самоопределению старшеклассника, но и становлению его личностной, гражданско-правовой позиции. Формирование правовой компетентности школьников является важным направлением в деятельности учреждений дополнительного образования. Для решения задачи обогащения социально-правового опыта учащихся в ЦРТДиЮ был организован правовой клуб «Честь и слава» для учащихся старших классов. Цель создания «Правового клуба» заключалась в углублении знаний, развитии правовой позиции учащихся, обогащения социально-правового опыта путем активизации правовой активности и выработки правомерного поведения. Деятельность правового клуба была связана не только с заседаниями штаба, но и следующими формами активизации правовой деятельности учащихся: практическое анкетирование подростков города; работа над реферативными исследованиями и статьями в прессу; свободные дискуссии; разнообразные игры (ролевые, ситуативные, деловые) для старшеклассников; решение практических задач социально-правовой помощи подросткам. В клуб не раз приглашали принять участие в заседаниях инспектора отдела предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних (ОППН), психологов, занимающихся проблемами подростков, юристов, социальных педагогов. Особое место в осуществлении ознакомления школьников с основами права занимают деловые игры, которые проводятся в четыре тура и имеют самую разнообразную тематику: «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Алкоголь, подростки и закон», «Правовые основы семейных отношений». Завтра вы увидите 3-й тур игры – «Наркотики и закон»». Таким образом, деятельность нашего учреждения по правовому образованию и воспитанию направлена на то, чтобы всеми участниками соблюдались основные дидактико-психологических принципы общения со школьниками, происходила интеграция усилий различных социальных институтов в процессе формирования правовой компетентности школьников.

Допрофессиональная и начально-профессиональная подготовка детей имеет место и в эколого-биологическом отделе, цель которого - приобщение детей к научно-исследовательской деятельности. Развитие у детей способности занимать исследовательскую позицию, помощь им в овладении методологией исследования и применения полученных знаний в различных областях науки, - именно эти аспекты стали приоритетными в формировании нового плана профильного обучении.

В проектной деятельности городских детских объединений «Содружество» и «Юность» школьники согласовывают свои желания, потребности и возможности. Проектная деятельность расширяет сферу познания обучаемых в плане постижения технологической картины мира, овладения новыми технологиями. А также возможностями их применения, преломления в профессиональной деятельности. Этим моментам здесь уделяется особое внимание, на первом плане процесс обсуждения, далее защита проекта детьми в дискуссии на профессиональные темы, в ходе которых непосредственно знакомство с терминологией, содержанием различных сфер профессиональной деятельности. Самовыражение в проектной деятельности осуществляется через реальные достижения, как практические, так и интеллектуальные, личностные, приближает ребенка к адекватному восприятию себя в различных связях и отношениях. В широком смысле выполнение детьми творческих проектов можно рассматривать как своеобразные профессиональные пробы, которые способствуют профессиональному просвещению, профессиональному воспитанию.

В Центре предоставляется возможность школьникам выбрать спецкурсы повышенного уровня, не дублирующие, а углубляющие в основной и старшей школе базовые общеобразовательные предметы: «Русский язык», «Литература», «Математика», «Английский язык». Их задача – не подменять школу, а дополнять предпрофильную подготовку разнообразными межпредметными курсами.

Но профессиональное самоопределение рассматривается нами не как единый акт выбора профессии, а как процесс развития личности. Всем вам хорошо известен алгоритм профессионального самоопределения, известная триада - “хочу-могу-надо”. На наш взгляд, не менее важно в жизни и наличие элементов: знаю – умею – люблю.

Благополучие современных детей во многом зависит и от их самоопределения в культуре. Сложный процесс самопроявления личности в различных конкретных обстоятельствах жизни не может быть успешно решен без глубокого познания культуры своего народа как совокупного проявления жизни, достижений и его творчества. Не только традиционная для народа практика воспитания, содержащиеся в ней знания, принципы, идеалы, но и их закрепление в народных заповедях, образах фольклора, прикладного искусства, других формах отражения и преображения действительности.

Теперь наши учащиеся знают, какая сфера профессиональной деятельности им подходит больше всего, и не только потому, что так сказал психолог, а потому, что они попробовали себя в данной сфере. В дальнейшем планируется расширить спектр предлагаемых профессий для прохождения профессиональных проб. Центр взаимодействует с ссузами и вузами города, а также с предприятиями и ЦЗН. Всё это позволяет осуществлять качественную систему профориентации учащихся. Руководству и коллективу Центра удалось смоделировать реально функционирующую образовательную сеть, которая работает на конкретного человека – старшеклассника, решает такие задачи, как социализация личности, профессиональное и личностное самоопределение, подготовка молодого человека к практической жизни. Из 12 тысяч выпускников за последние 5 лет – 75% поступили в высшие учебные заведения, 90% отмечают полную реализацию их намерений относительно получения профессионального образования.

Ежегодно обучающиеся и педагоги нашего Центра становятся победителями и лауреатами в различного уровня конкурсах, конференциях, фестивалях. Открытость ЦРТДиЮ позволяет устанавливать взаимоотношения с различного рода социальными структурами, что, несомненно, способствует интеграции усилий для достижения важного образовательного эффекта: подросток приобретает субъектную позицию по отношению к своему образованию и, в более широком смысле, в построении карьерных замыслов.